1.孩子要根據抽簽結果來讀一段課文,時長大概一分鐘,要求字音讀準,不漏字、不讀錯字,不讀破句,聲音要響亮要有自信,還要有表情。

2.語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

3.這篇課文形象活潑，耐人尋味，令人百讀不厭。

4.這篇課文形象活潑，耐人尋味，令人百讀不厭。

5.這篇課文形象生動，耐人尋味，令人百讀不厭。

6.閱讀課文，要仔細領會每句話的含義。

7.李明讀課文不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。

8.老師在講課時常用比喻說明問題,同學們很快就明白了課文中表達的意思。

9., 語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

10.閱讀課文，要仔細領會每句話的含義。

11.我們要細心體會課文的意思,不能囫圇吞棗。

12.她甚至能像讀課文一樣流利讀出一排文字的筆畫數。

13.這篇課文形象活潑，耐人尋味，令人百讀不厭。

14.劉奕仔細一想,自己以前背課文可要讀個十幾遍才能背過,可現在讀一遍就能滾瓜爛熟了。

15.老師讓我們背誦課文，總有些同學濫竽充數。

16.老師叫我們熟讀明天的課文，而我囫圇吞棗的幾分鐘就看完了。

17.今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。

18.教師能配合課文主題，讓學生在潛移默化中學習做人的道理。

19.小明把昨天的課文背的滾瓜爛熟了，在今天的默寫中發揮很好。

20.你把這篇課文要背得滾瓜爛熟,一字不差才行。

21.分析課文，要注意理清文章的線索。

22.老師們教學的方式雖然巧妙各有不同，但是宗旨都在讓學生了解課文，只要目的達到了，就可說是殊途同歸。

23.那個學生反復背課文直到背得滾瓜爛熟.

24.李明讀課文不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。

25.在理解課文內容的基礎上，潛移默化地灌輸一些有關的中國文化及背景。

26.照本宣科形容講課、發言等死板地按照課文、講稿，沒有發揮，不生動。

27.語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

28.我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。

29.夢兒學習很好,每次背課文都背得滾瓜爛熟.

30.課文中的過渡句和過渡段都起著承上啟下的作用。

31.我們閱讀課文時,首先要掃除生字生詞的障礙。

32.星期天我翻來覆去地朗讀這幾篇課文，終于能流暢地背誦了。

33.在上了三年級的時候，老師已又更嚴了。天天要背課文，天天有練習做，幾乎很少有時間玩。老師也整天板著臉，一副好像要吃人的樣子。有時，考得不好，老師又打電話給老師，總之，一切都是那么的嚴謹。

34.我們要細心體會課文的意思,不能囫圇吞棗。

35.你把這篇課文要背得滾瓜爛熟,一字不差才行。

36.課文中那些意味深長的語句，要反復閱讀，加深理解。

37.小麗朗讀課文，發音標準，吐字清晰，真好聽。

38.課堂上，要多了解學生對課文理解，對于言之有理的就應給予表揚，對于理解不當就應當給予點撥，這樣才能有效提高學生的語言表達能力。

39.背課文，我們要求滾瓜爛熟，但這并不意味著死記硬背。

40.紐曼先生接著上周剩下的課文開始學習.

41.學生經過思考便提出問題，有的學生提出的問題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的重點和內容，筆者就引導他們圍繞課文重點進行提問。學會提出有探討價值的問題。

42.閱讀課文時，可以先看看后面的提示。

43.請同學們合著朗讀帶跟讀課文.讀完后請找出適當單詞或詞組完成下列表格.

44.每到星期六早上，我便會坐在池塘邊朗讀課文，池塘就像慈祥的母親，靜靜地看著我。有時候，我也會把腳伸進水塘了，輕輕的攪一攪，池塘水拍打著我的小腳丫，我的全身舒服極了。

45.語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

46.我們用娓娓動聽的聲音朗讀課文。

47.他讀起課文來,聲音宏亮,語氣抑揚頓挫.

48.孩子們開始背誦課文，背誦的聲音貫穿了課堂，像是鳥兒嘈雜的叫聲。

49.在背英語課文時，好多人不會背，就混在一起濫竽充數。

50.李明讀課文不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。

51., 我好喜歡我的語文老師，讀課文的時候一會兒大聲，一會兒小聲，一會兒神色飛揚。

52.分析課文要抓住重點，有詳有略，不要平均使用力量。

53.他上課不會背課文，便濫竽充數，只動口型。

54.背課文，我們要求滾瓜爛熟，但這并不意味著死記硬背。

55.學了尊嚴這篇課文，我感悟很深，沉默了。

56.我好喜歡我的語文老師，讀課文的時候一會兒大聲，一會兒小聲，一會兒神色飛揚。

57.在背英語課文時，好多人不會背，就混在一起濫竽充數。

58.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。

59.老師在講課時常用比喻說明問題,同學們很快就明白了課文中表達的意思。

60.我好喜歡我的語文老師，讀課文的時候一會兒大聲，一會兒小聲，一會兒神色飛揚。

61.課文中那些意味深長的語句，要反復閱讀，加深理解。

62.最終發現只有名校生和少數普通校的學生可以做到，多數人如我，最終以四五百的詞匯量從大學畢業——我發現我失敗的一個原因就是：我不耐煩老看到一篇課文，甚至背下它們，更不耐煩地一遍遍地去記那些單詞，我不再幾百幾百地學習詞匯了，我——我幾萬幾萬地記，差不多是三至五萬。石康

63.小明把昨天的課文背的滾瓜爛熟了，在今天的默寫中發揮很好。

64.他上課不會背課文，便濫竽充數，只動口型。

65.課堂上，老師正在黑板上寫課文標題，而幾個同學卻在臺下談笑風生。

66.教師在教學中，常常采取依照課文注釋或者教學參考書的注釋為學生講授，照本宣科，不求甚解，這是大忌。

67.忐忑不安：昨天晚上我忘了背課文，今天上語文課時，我忐忑不安，生怕被老師叫到。

68.家長和老師希望我們對英語單詞，語文課文念念不忘。

69.他學習很好，每次背課文都滾瓜爛熟。

70.分析課文要抓住重點，有詳有略，不要平均使用力量。

71.夢兒學習很好,每次背課文都背得滾瓜爛熟.

72.閱讀課文，要仔細領會每句話的含義。

73.老師讓我們背誦課文，總有些同學濫竽充數。

74.他學習很好，每次背課文都滾瓜爛熟。

75.課文中那些意味深長的語句，要反復閱讀，加深理解。

76.星期天我翻來覆去地朗讀這幾篇課文，終于能流暢地背誦了。

77.小蒙朗讀課文抑揚頓挫，十分有韻味。

78.這一單元的課文都是關于親情和感恩的內容。

79.課文中那些意味深長的語句，要反復閱讀，加深理解。

80.語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

81.我們在學習新的課文時，一定要仔細閱讀，而不能囫圇吞棗。

82.由于他把課文背得爛熟，受到老師的表揚。

83.老師一邊在黑板上寫字，一邊給我們講解課文內容。

84.課文中那些意味深長的語句，要反復閱讀，加深理解。

85.閱讀課文時，可以先看看后面的提示。

86.小蒙朗讀課文抑揚頓挫，十分有韻味。

87., 語文王老師一會兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會兒認真的講解課文中的難點，一會兒又提出問題要大家回答，加深同學們學習課文的印象。

88.閱讀課文，我們發現作者十分注意語句間、篇章間的照應，讀來印象深刻感人。

89.課文中那些意味深長的語句，要反復閱讀，加深理解。

90.分析課文，要注意理清文章的線索。

91.晴天，天空中高掛太陽。鳥兒在樹枝唱著悅耳的歌。孩童坐在大樹下朗朗上口的讀著課文。一切都是這么的美好。每到這種日子我的心里總有一種說不出的愉悅。

92.家長和老師希望我們對英語單詞，語文課文念念不忘。

93.在英語教課文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不見經傳的伊文思小姐為了別人的幸福而將自己生的機會讓給了素昧平生的婦女，而自己選擇了與船共沉浮的形象。

94.學了尊嚴這篇課文，我感悟很深，沉默了。