1.第二部分，從寓教于樂、潛移默化和怡情養性三方面對散文情感教學的審美特征進行了論述，在論述中做到理例結合，深入淺出。

2.隨手寫來，并不做作，而文情俱勝，正到恰好處，此是坡公擅場。孫仲益偶能得其妙趣，但是多修飾，便是毛病。

3.隨手寫來，并不做作，而文情俱勝，正到恰好處，此是坡公擅場。孫仲益偶能得其妙趣，但是多修飾，便是毛病。周作人

4.真可謂文情并茂,膾炙人口。

5.作為文學經典主線的人文情懷,是一種恒久的蘊蓄深厚的精神屬性,是人間溫情、世俗關懷和價值追問的凝結,是生命的全部詩意和價值熱望,我們應該以心偎近。