1.一百零一、我讀書時主修心理學及歷史，因此我強烈地感到這現象有多可悲。專家們如何的認同，在清談節目里侃侃而談，或著書立說以求嘩眾取寵，他們對于歷史人物的論述是極其不真確。

2.該理論問題非常根本、關鍵，而分支說和獨立說的爭議卻始終莫衷一是。

3.轉變作風。領導干部應立說立行、敢抓敢管、創新創優、高質高效。對亟待解決的問題“立即辦”，對老大難問題“主動辦”，對一時難以解決的問題“跟蹤辦”，對涉及面廣的問題“公開辦”。督促廣大黨員干部在執行力上比態度、比責任、比方法、比結果，堅決把“嘴上說的、會上定的、紙上寫的”變為具體行動和實際成效。

4.在中國，特別是在建國以后，學者們也開始關注西方的學習理論對中國教育的價值蘊含，并紛紛著書立說。

5.而謝魁從此之后,發憤努力,刻苦鉆研經史,著書立說,成為當朝大儒,名揚四海。

6.他們紛紛著書立說，宣傳自己的主張，批評別人的觀點，出現了"百家爭鳴"的局面。

7.企業管理春秋戰國時代，社會劇烈變動，政治上的動蕩紛爭進而導致思想上的百家爭鳴，代表不同利益階層的諸子百家蜂起立說，形成中國思想史上蔚為壯觀的文化景觀。

8.他從不購買并穿戴華貴衣服以擺顯赫地位,“平生衣取蔽寒,食取充腹”,為了實現著書立說以資治國借鑒,近20年不分日夜,廢寢忘食,經常抱病工作。

9.面對清朝末年日益嚴峻的邊境危機，宋教仁積極著書立說、針砭時弊，圍繞邊界問題的來龍去脈，從全球視角和學術層面闡發了一系列觀點獨到的言論。

10.問題教學法有著悠久的歷史和廣泛的理論基礎，歷史上曾有很多教育家對此著書立說。

11.一些專家學者紛紛著書立說，分析中小企業融資難的癥結，為破解這一難題建言獻策。

12.或有多財善賈,奇才異能,創辦制造、機器、礦務、輪船、電報等局,或博聞強記,著書立說,均有益于國計民生者,當奏請朝廷給予匾額,以示鼓勵。

13., 轉變作風。領導干部應立說立行、敢抓敢管、創新創優、高質高效。對亟待解決的問題“立即辦”，對老大難問題“主動辦”，對一時難以解決的問題“跟蹤辦”，對涉及面廣的問題“公開辦”。督促廣大黨員干部在執行力上比態度、比責任、比方法、比結果，堅決把“嘴上說的、會上定的、紙上寫的”變為具體行動和實際成效。

14.他不僅自己著書立說，還培養了很多像卡伯萊那樣杰出的教育史學者。

15.我讀書時主修心理學及歷史，因此我強烈地感到這現象有多可悲。專家們如何的認同，在清談節目里侃侃而談，或著書立說以求嘩眾取寵，他們對于歷史人物的論述是極其不真確。

16.張教授雖已年近古稀，但仍潛心鉆研，著書立說。

17.近些年來，許多專家學者著書立說，表達了對責任保險發展的關注。

18.面對清朝末年日益嚴峻的邊境危機，宋教仁積極著書立說、針砭時弊，圍繞邊界問題的來龍去脈，從全球視角和學術層面闡發了一系列觀點獨到的言論。

19., 他不僅自己著書立說，還培養了很多像卡伯萊那樣杰出的教育史學者。

20.關鍵，而分支說和獨立說的爭議卻始終莫衷一是。

21.這些人面向新舊兩個世界的讀者，大量著書立說，使新英格蘭呈現一派嚴謹的學術氛圍。

22.企業管理春秋戰國時代，社會劇烈變動，政治上的動蕩紛爭進而導致思想上的百家爭鳴，代表不同利益階層的諸子百家蜂起立說，形成中國思想史上蔚為壯觀的文化景觀。

23.民族的安危，發憤研究古史，堅持著書立說，給后人留下了許多寶貴的精神財富。

24.張教授雖已年近古稀，但仍潛心鉆研，著書立說。

25.他為了國家的興亡、民族的安危，發憤研究古史，堅持著書立說，給后人留下了許多寶貴的精神財富。