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gǎnhuà

感化

拼音gǎn huà
注音ㄍㄢˇ ㄏㄨㄚˋ

感化

詞語(yǔ)解釋

感化[ gǎn huà ]

⒈ ?用言行的影響，使人受感動(dòng)而逐漸轉(zhuǎn)變。

例用黨的政策感化失足青年。

英influence sb. to better way of life; convert;

⒉ ?跟外界接觸而動(dòng)心。

例但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了?！斞浮豆枢l(xiāng)》

英get worked up;

引證解釋

⒈ ?用言行感動(dòng)人，使之轉(zhuǎn)變。

引《后漢書(shū)·陳禪傳》：“禪 於學(xué)行禮，為説道義以感化之。單于懷服，遺以胡中珍貨而去?！?br />金 王若虛 《論語(yǔ)辨惑四》：“王紫微廣之 曰：‘仰以事君……俯以臨民，必先誥誡號(hào)令，感化人情，而使下見(jiàn)信?！?br />《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第四五回：“果然是個(gè)不孝之子，也應(yīng)該設(shè)法感化他?！?br />郭沫若 《屈原》第五幕：“先生，我是一個(gè)普通人家的女兒，我受了你的感化，知道了做人的責(zé)任。”

國(guó)語(yǔ)辭典

感化[ gǎn huà ]

⒈ ?感動(dòng)他人，使變化氣質(zhì)、棄惡從善。

引《三國(guó)演義·第二回》：「與民秋毫無(wú)犯，民皆感化?！?br />《二十年目睹之怪現(xiàn)狀·第四五回》：「這件事可小可大，果然是個(gè)不孝之子，也應(yīng)該設(shè)法感化他。」

近陶染 感導(dǎo) 感染 浸染 勸化

英語(yǔ)corrective influence, to reform (a criminal)?, redemption (of a sinner)?, to influence (a malefactor to a better life)?, to guide sb back to the right path by repeated word and example

法語(yǔ)exercer une bonne influence, influencer, guider vers le droit chemin, rédemption

分字解釋

※ "感化"的意思解釋、感化是什么意思由字典網(wǎng)漢語(yǔ)詞典查詞提供。

造句

1.圣人為知矣，不誠(chéng)則不能化萬(wàn)民。出自：《荀子·不茍》圣人固然是無(wú)所不曉，但是不是真誠(chéng)也不能感化萬(wàn)民。荀子

2., 我了解印度人和英國(guó)人的地位是不同的，但我并不相信我們已淪為奴隸。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得錯(cuò)誤在英國(guó)官員個(gè)人方面的遠(yuǎn)比在英國(guó)制度方面的多，而且我們可以用愛(ài)感化他們。如果我們想利用幫助英國(guó)人并跟他們合作來(lái)提高我們的地位，那我們便應(yīng)當(dāng)在他們有急需的時(shí)候，支持他們以博得他們的同情。

3.西方的歷史，無(wú)論是本國(guó)的還是海外的，都是以強(qiáng)硬的、野心勃勃的大國(guó)們?yōu)闋?zhēng)奪控制權(quán)而展開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)為中心，在競(jìng)爭(zhēng)中，殘忍者、革新者和果斷者取代了自滿者、模仿者和優(yōu)柔寡斷者”，他們的特點(diǎn)是居高臨下、恃強(qiáng)凌弱、吃硬不吃軟，不相信眼淚和感化。李零

4.用人格教育人，用愛(ài)心塑造人，用真情感化人，用榜樣激勵(lì)人。

5.教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。……如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。

6.用愛(ài)潤(rùn)物，物會(huì)感化；用愛(ài)育人，人會(huì)感動(dòng)。

7.長(zhǎng)期的審判實(shí)踐證明，刑事判決書(shū)具有宣講法律規(guī)定、傳播法律思想、感化被告人和教育社會(huì)公眾重要作用。

8.以慈愛(ài)來(lái)感化怨恨，以善良來(lái)感化邪惡。以施舍來(lái)感化吝嗇，以真實(shí)來(lái)感化謊言。

9.教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！缗囵B(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。

10.圣人為知矣，不誠(chéng)則不能化萬(wàn)民。出自：《荀子·不茍》圣人固然是無(wú)所不曉，但是不是真誠(chéng)也不能感化萬(wàn)民。荀子