1., 天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧?。”成熟的愛的原則是：“我被人愛，因?yàn)槲覑廴?。”不成熟的、幼稚的愛是：“我愛你，因?yàn)槲倚枰??！倍墒斓膼凼牵骸拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰??！薄?/p>

2.軍人追求快樂、享受快樂,人之常情、天經(jīng)地義,但對(duì)快樂的追求不能是孩童派的、超然狀的、樂而忘形的非理性快樂,必須是高層次、高境界的理性之樂。

3., 一路上,陽光和煦,秋風(fēng)習(xí)習(xí),四周林木連綿,茂密蒼翠,漢特村的獵人們結(jié)隊(duì),將八名孩童牢牢地護(hù)在中間。

4.嘰嘰喳喳是鳥兒的歡叫，嘻嘻哈哈是大人的歡笑，蹦蹦噠噠是孩童的歡跳，滴滴答答是手機(jī)的歡鬧－－周末來到，發(fā)條短信祝你心情好！

5.天上的云形態(tài)各異，有的像奔騰的白馬，有的像美麗的天使，有的像飛翔的鳥兒，有的像嬉戲的孩童。

6.小兒科醫(yī)生瑪麗亞說，影迷俱樂部拜訪醫(yī)院，會(huì)提升孩童的士氣。

7.從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成*，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過程。正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機(jī)。

8.由于每個(gè)人對(duì)待事物、說解事物的態(tài)度與方法不同，同樣的一個(gè)問題可能出現(xiàn)的答案，往往多得不勝枚舉，因此我們不應(yīng)局限孩童的想象空間，要求他們只能認(rèn)同某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。

9.有時(shí)候我也會(huì)思考，到底是因?yàn)槲覐臎]遇到過壞人，才能一直維持對(duì)善良的信任，還是因?yàn)閮?nèi)心一直保有孩童的純真，才能一直享受這種讓人羨慕的好運(yùn)？到底哪個(gè)是因？哪個(gè)是果？

10.有時(shí)，河水很凝重，緩緩地流淌著；有時(shí)，河水很輕盈，像一個(gè)乖巧的孩童；有時(shí)，河水很平靜，宛如一個(gè)正在熟睡的嬰兒。